U sklopu Dana sjećanja na holokaust koji se međunarodno obilježava 27. siječnja vaši učenici imaju priliku susresti se s filmom koji se bavi temom holokausta (sustavnog progona i uništenja Židova tijekom Drugog svjetskog rata) kroz perspektivu djeteta, preciznije djece koja bježe od progona i djece koja im pritom pomažu. Film se također bavi sukobom kvislinške Norveške i tada neutralne Švedske te naporima švedskog naroda i norveških antifašista da pomognu Židovima. Likovi ovog filma potjere poučit će nas razumijevanju i prihvaćanju, hrabrosti, žrtvovanju, dječjoj nevinosti, ali i nevjerojatnoj ratnoj nemilosdrnosti, dok će s tehničke strane film ponuditi uvid u arhivsku građu, voiceover naraciju, filmske simbole i totale snježnih skandinavskih eksterijera.
Ovo je prvi dugometražni film norveške redateljice Johanne Helgeland, prema knjizi i scenariju poznate norveške spisateljice Maje Lunde.
Novi pojmovi: antifašizam, arhivska građa, eksterijer, holokaust, kvisling, neutralnost, simbol, total, voiceover.
Zadaci prije gledanja filma
1. Film Bijeg preko granice pripada norveškoj kinematografiji. Norveška je skandinavska država koja danas pripada u najrazvijenije države svijeta, ali je tijekom Drugog svjetskog rata pod vlašću V. A. Quislinga bila suradnik njemačkih okupacijskih snaga. Pronađite Norvešku na zemljopisnoj karti te pronađite i imenujte njezin glavni grad. Švedska je tijekom Drugog svjetskog rata zadržala neutralnost, što je od 1942. godine nadalje pomoglo gotovo polovici norveških Židova da prijeđu na teritorij Švedske, između ostaloga i bijegom preko granice. Pokažite na karti granicu Norveške i Švedske. Koliko je dugačka? (Oko 1620 km) Jeste li znali da je to najduža europska kopnena granica, koja prolazi vrlo raznolikim pejzažem?
2. Brojni su filmovi snimljeni o holokaustu iz različitih perspektiva. Jeste li gledali ili čuli za neki takav film? (Život je lijep, Jojo Rabbit primijenjeno djeci,a za odrasle npr. Schindlerova lista, Pijanist, Nemilosrdni gadovi i sl.)
3. U Republici Hrvatskoj 27. siječnja obilježava se Dan sjećanja na holokaust i sprječavanja zločina protiv čovječnosti. Zašto je odabran baš taj datum? (Obljetnica oslobođenja koncentracijskog logora u Auschwitzu, 27. siječnja 1945.)
Tijekom gledanja filma
Obratite pozornost na:
- početak filma
- uvodne dokumentarne scene – što se i kako prikazuje (arhivska građa, fotografije u montaži),
- čiji se glas čuje (pripovjedačev), tko pripovijeda?
- uvodna igrana scena (gdje se odvija, kakva je atmosfera, tko su likovi u sceni, prepričajte scenu),
- simbole u filmu: cipele (početak i kraj), ptice, hrana…
- vrhunac radnje – kako raste napetost u potjeri, tako rastu i tenzije između dječaka,
- karakterizaciju likova i usporedbu s tri mušketira iz priče,
- pouku filma.
Zadaci nakon gledanja filma
1. Početak filma sastoji se od prologa kao dijela okvira radnje koja film stavlja u kontekst Drugog svjetskog rata i holokausta. Kojem filmskom rodu pripadaju snimke iz prologa filma? (Dokumentarnom filmu.) Kako se naziva građa povijesnih dokumenata koja se može montirati u dokumentarni ili igrani film? (Arhivska građa.) Koji oblik arhivske građe je montiran u ovom slučaju? (Video-snimke i fotografije, crno-bijele ili sepija.) Što prikazuju snimke i zašto ih redateljica koristi? (Snimke prikazuju Hitlerove govore, dolaske okupatora na osvojene teritorije, ljude koji ih oduševljeno dočekuju, progon židova i slične ratne situacije. Redateljica ih koristi da bi nas uvela u kontekst filma kao posljedice nacističke okupacije i holokausta.) Kakav je zvuk u prologu filma? (Zvukovi sa snimaka, ali i naracija, tzv. voiceover, doslovno, glas pripovjedača preko slike.) Pripovjedačica tijekom prikaza snimaka pojašnjava kontekst filma i priprema nas na događaje koji slijede.

2. Opišite uvodnu igranu scenu, gdje se ona odvija? (Dvoje djece u Oslu u povratku iz škole primjećuju da u njihovoj zgradi nema nikoga te da njihovih roditelja nema u stanu. Dječak ugleda dvoje dobro očuvanih cipela složenih na parketu.) Sjetite se kraja filma, kakav znak su Daniel i njegov otac dogovorili u slučaju opasnosti? (Cipele su označavale da su nacisti odveli Sarine i Danielove roditelje.) Što simboliziraju cipele? (Pokret, bijeg, odlazak, ali i povratak kući.) Što Daniel na kraju učini s cipelama? (Daruje ih Ottu, kao znak prijateljstva i ponovnoga susreta.)

3. Opišite prvu scenu na selu, kako se razlikuje od uvodne scene u gradu? (Total i polutotal, eksterijer, bjelina snijega u kontrastu sa zagasitim bojama gradske stambene zgrade, jako osvjetljenje u kontrastu sa slabim osvjetljenjem u gradu). Kao što pripovjedačica i kaže, rat se na selu činio daljim i nije ih se toliko doticao. Na koji način ipak rat ulazi u mala mjesta, što tamošnji mještani rade? (Rat se uvlači kroz propagandne sastanke u školama, gdje se djeci „ispire mozak“ antisemitskim huškanjem, na što Otto, nažalost, nasjeda. Rat se približava vojnim patrolama po cestama pa iako nema bitaka, oni traže „neprijatelje države“. Također, u Norveškoj se događa progon Židova te nasuprot njemu pokret otpora u kojem sudjeluju Gerdini i Ottovi roditelji koji skrivaju Židove (djecu iz uvodne scene) u podrumu.

4. Karakterizacija likova – opišite četiri glavna lika u kratkim crtama. S kojim likovima iz romana se identificira Gerda? U kojem trenutku ona izriče (jednu) pouku filma?
a) Gerda – identificira se s tri mušketira iz istoimenog romana, a kroz te likove vidi i svoje prijatelje kojima pomaže. Za sebe kaže da je hrabra. Vidimo da je i znatiželjna, zaigrana, spretna, voli pomagati, uporna je, skromna i pametna. Nakon tučnjave dvaju dječaka tijekom bijega od vojnika, ona izgovara: „Mi smo djeca. Mi nismo ni za što krivi.“, što je jedna od pouka filma, da je u ratu najteže djeci i da je stradavanje djece u ratu na bilo koji način potpuno apsurdno.
b)Otto – dječak koji je pao pod utjecaj nacističke propagande te krivi Židove za uzrok rata. Srećom, dovoljno je pametan da posumnja i na kraju posve promijeni mišljenje. Skroman je, oprezan, snalažljiv, ima odličnu orijentaciju, a na kraju je spreman na nesebičnu žrtvu. Film ima sretan kraj, nakon što vojnici zapucaju na Otta, on ipak preživi i uspije pobijeći preko granice.
c) David – nepovjerljiv i oprezan, ponosan, kako kaže Gerda, zaštitnički nastrojen, posebno prema svojoj sestri.
d) Sarah – vrlo skromna, uporna i zrela za svoje godine, odlično je podnijela iznimno traumatičnu situaciju bijega od vojnika.
e) Pomagači – Gerdina i Ottova obitelj, zatim kondukter, Herman najviše, njemački vojnik (koji ima djecu), švedski vojnici.
f) Neprijatelji – stara gospođa, njemački satnik (koji dovede pse).

5. Simboli. Dvije ptice se učestalo pojavljuju u kratkim kadrovima, jeste li zapazili koje? (Vrane i orao.) Što one simboliziraju? Vrane slijeću kada dolaze neprijatelji, one simboliziraju loš znak i neprijateljstvo. Orao leti iznad junaka koji bježe pred vojnicima, on simbolizira hrabrost, napredak i nadu. Različita jela u filmu također imaju simboliku. Što simbolizira: kakao (jelo koje se jede u posebnim prigodama, ali unatoč tome simbolizira skromnost), kruh (dijeljenje, povezanost, ustrajnost, odvažnost), obilna trpeza (nepovjerenje, oprez), cimet-rolica (švedski kulinarski simbol, u ovom filmu spas i zajedništvo)?
Zadatak je osmislio Hrabren Dobrotić, profesor gitare i doktorand književnosti, izvedbenih umjetnosti, filma i kulture.